ESTADISTICA

ESTADÍSTICA DE LA PROBABILIDAD: Docente Sandra Hernandez - CUN

INGLES 1

Verbo TO-BE

Imágenes Tomadas de Google Imágenes

VOCABULARIO CON NACIONALIDADES

Afghan (áfgan) - Afgano

American (amérikan) - Americano

Argentinian (ardchentínian) - Argentino

Australian (ostréilian) - Australiano

Austrian (óstrian) - Austríaco

Belgian (béldchan) - Belga

Bolivian (bolíivian) - Boliviano

Brazilian (brasílian) - Brasileño

British (brítish) - Británico

Bulgarian (balguérian) - Búlgaro

Canadian (kanéidian) - Canadiense

Chilean (chílian) - Chileno

Chinese (chainíis) - Chino

Colombian (kolómbian) - Colombiano

Costa Rican (kostaríikan) - Costarricense

Cuban (kiúban) - Cubano

Czech (chek) - Checo

Danish (déinish) - Danés

Dominican (domínikan) - Dominicano

Dutch (dách) - Holandés

Ecuadorean (ekuadórian) - Ecuadorean

Egyptian (idchípshan) - Egipcio

English (ínglish) - Inglés

Filipino (filipínou) - Filipino

Finnish (fínish) - Finlandés

French (frénch) - Francés

German (dchérman) - Alemán

Greek (gríik) - Griego

Greenlander (grinlánder) - Groenlandés

Guatemalan (guatemálan) - Guatemalteco

Haitian (héishan) - Haitiano

Hawaiian (hauáian) - Hawaiano

Honduran (hondúran) - Hondureño

Hungarian (hanguérian) - Húngaro

Icelandic (aislándik) - Islandés

Indian (índian) - Indio

Indonesian (indouníshan) - Indonesio

Iranian (iránian) - Iraní

Iraqui (iráki) - Iraqui

Irish (áirish) - Irlandés

Israeli (isréli) - Israelí

Italian (itálian) - Italiano

Jamaican (dchaméikan) - Jamaicano

Japanese (dchapaníis) - Japonés

korean (korían) - coreano

Lebanese (lebaníis) - Libanés

Malaysian (maléishan) - Malasio

Maltese (moltíis) - Maltés

Mexican (méksikan) - Mejicano

Moroccan (morókan) - Marroquí

Nepalese (nepalíis) - Nepalés

New Zealander (niú síilander) - Neozelandés

Nicaraguan (nikaráguan) - Nicaragüense

Nigerian (naidchírian) - Nigeriano

Norwegian (norwídchan) - Noruego

Pakistani (pakistáni) - Paquistaní

Palestinian (palestínian) - Palestino

Panamanian (panaménian) - Panameño

Paraguayan (paraguáian) - Paraguayo

Peruvian (perúvian) - Peruano

Polish (pólish) - Polaco

Portuguese (porchuguíis) - Portugués

Puerto Rican (puértou ríkan) - Puertorriqueño

Rumanian (ruméinian) - Rumano

Russian (ráshan) - Ruso

Saudi Arabian (sáudi aréibian) - Saudita

Scottish (skótish) - Escocés

Singaporean (singaporéan) - Singaporean

Spanish (spánish) - Español

Swedish (suídish) - Sueco

Swiss (suíis) - Suizo

Syrian (sírian) - Sirio

Tahitian (tahítian) - Tahitiano

Thai (tái) - Tailandés

Tunisian (tuníshan) - Tunecino

Turkish (térkish) - Turco

Ukrainian (iukréinian) - Ucraniano

Uruguayan (iuruguáian) - Uruguayo

Venezuelan (venesuélan) - Venezolano

Vietnamese (vietnamíis) - Vietnamita

Welsh (uélsh) - Galés

Yugoslavian (iúgoslávian) - Yugoslavo

Tomado de: http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary/nationalities.php 

VOCABULARY CON NACIONALIDADES

aunt (ant) - tía
brother (bróder) - hermano
brother-in-law (bróder in ló) - cuñado
children (children) - hijos

cousin (kósin) - primo/a
dad, daddy (dád, dádi) - papi, papito
daughter (dóter) - hija
daughter-in-law (dóter in ló) - nuera

father (fáder) - padre
father-in-law (fáder in ló) - suegro
first-born (férst-bórn) - primogénito
goddaughter (god dóter) - ahijada

godfather (god fáder) - padrino
godmother (god máder) - madrina
godson (gód son) - ahijado
grandchildren (gránd chíldren) - nietos

granddaughter (gránd dóter) - nieta
grandfather (gránd fáder) - abuelo
grandmother (gránd máder) - abuela
grandparents (gránd párents) - abuelos

grandson (gránd son) - nieto
great-grandfather (gréit gránd fáder) - bisabuelo
great-grandmother (gréit gránd máder) - bisabuela
great-grandparents (gréit- gránd párents) - bisabuelos

husband (jásband) - esposo
mom, mommy (mam, mámi) - mami, mamita

mother (máder) - madre
mother-in-law (máder in ló) - suegra

nephew (néfiu) - sobrino
niece (níis) - sobrina
only child (óunli cháild) - hijo/a único/a
orphan (órfan) - huérfano

parents (pérents) - padres
sister (síster) - hermana
sister-in-law (síster in ló) - cuñada
son (san) - hijo

son-in-law (san in ló) - yerno
stepdaughter (stép dóter) - hijastra
stepfather (stép fáder) - padrastro
stepmother (stép máder) - madrastra

stepson (stép son) - hijastro
uncle (ankl) - tío
wife (uáif) - esposa

Tomado de: 

http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary/family-and-relatives.php

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

PROCESO ADMINISTRATIVO

EXPLORAR PARA INVESTIGAR

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Creación propia con base en TAMAYO, Mario. Módulo 2 ICFES; Política de investigación universitaria CNA, HABERMAS, Jürgen y LÓPEZ ALVES.

TIPO DE INVESTIGACIÓN		CARACTERÍSTICAS	EJEMPLO
TEMPORAL	HISTÓRICA	El fenómeno ya ocurrió. Fuentes primarias y fuentes secundarias.	Evolución de los métodos de enseñanza de la historia en el S XX.
	DESCRIPTIVA	El fenómeno está ocurriendo. Describir de modo sistemático características de un fenómeno presente.	Un censo. Determinar las características de las escuelas públicas de un país.
	EXPERIMENTAL CUASI-EXPERIMENTAL	El fenómeno ocurrirá. Determinar relaciones causa-efecto. Situación artificial. Control de variables.	Investigar los efectos de dos métodos de enseñanza de la historia de Colombia en el aprendizaje en grupos de niños de 5° de primaria, controlando el tamaño de la clase y el nivel de inteligencia de los niños, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.
		El fenómeno ocurrirá. Determinar relaciones causa-efecto. Situación artificial. No hay control total de todas las variables.	Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos en jóvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo experimental constituido por jóvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir programa.
	PROSPECTIVA	Presentar tendencias hacia el futuro.	Determinar tendencias en oportunidades de negocio para empresas.
RELACIONAL	CORRELACIONAL	Determinar de qué manera la variación de unos factores es concomitante con la variación de otros factores. Factores de covariación. La relación no siempre es de causa-efecto.	En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia (C.I.), estado nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.
	EX POST FACTO (SOBRE HECHOS CUMPLIDOS)	Establecer relaciones de causa efecto en hechos que han ocurrido buscando en el pasado factores que los hayan podido ocasionar.	Determinar la relación entre las características de una campaña política, la situación del país y el éxito en unas elecciones presidenciales.
	COMPARADA	Relaciones entre fenómenos similares del mismo campo para encontrar diferencias, o entre fenómenos diferentes del mismo campo para encontrar similitudes (López Álves). Puede ser comparada histórica, comparada descriptiva, comparada experimental.	Analizar el papel del ejército en la construcción del sistema político en 2 países de Latinoamérica en el S XIX.
	ESTUDIO DE CASO	Un fenómeno o grupo estudiado intensivamente en sus diferentes características y relaciones con el medio.	Estudio antropológico sobre características culturales de una comunidad indígena.
ENFOQUES	CUANTITATIVA	Enfoque empírico analítico. Se busca la explicación, predicción y leyes. La investigación se puede expresar en términos matemáticos. La validez de la investigación se acepta en cuanto sea exacta.	Investigaciones que emplean técnicas cuantitativas como la estadística y la encuesta.
	CUALITATIVA	Enfoque hermenéutico. Se busca comprensión de las acciones y de los significados de las cosas en los seres humanos.	Investigaciones que emplean técnicas cualitativas como la entrevista, la etnografía y el ACD.
	SOCIO-CRÍTICA	Enfoque socio-crítico. Se busca transformar. IAP. El investigador puede ser sujeto y objeto a la vez. El modelo investigativo es construido participativamente.	IAP (Investigación Acción Participativa)
FINALIDAD	FORMATIVA	La investigación para aprender a investigar.	Semilleros de investigación.
	APLICADA	La investigación en servicio de la sociedad, generación de soluciones o productos.	Think tanks, I+D+i, pero en general la investigación con producto final tangible.
	BÁSICA (TEÓRICA O PURA)	La investigación por el amor al conocimiento.	Investigación en teorías disciplinares.
	INVESTIGACIÓN DE MERCADOS	La investigación para conocer tendencias o preferencias de los consumidores para tomar decisiones.	Indagar por el nivel de aceptación que tendría un producto nuevo entre los consumidores.
	EVALUATIVA	La investigación para  corregir. Contrastar el resultado de proyectos o políticas ya aplicadas en relación con el cumplimiento de sus objetivos, para mejorar o implementar transformaciones.	Evaluación de políticas públicas o de alcance de objetivos alcanzados en la aplicación de  un programa .
PROFUNDIDAD	EXPLORATORIA	Investigación inicial para aproximarse al reconocimiento de posibles problemas.	Primera aproximación a un nuevo campo de investigación para ubicar los debates y posibles vacíos.
	CONCLUYENTE	Se pretende llegar a una conclusión completa del fenómeno de estudio.	Establece nuevas teorías o nuevos aparatos como resultado final.
FUENTES	DOCUMENTAL	Investigación en basada en informaciones contenidas en diferentes tipos de documentos.	Historia de una profesión en Colombia, basándose en análisis de periódicos y documentos institucionales.
	DE CAMPO	Investigación basada en informaciones de la sociedad.	Historia de una profesión en Colombia, basándose en entrevistas.

Modelos de investigación: estructura metodológica de los pasos (Problema, objetivos, hipótesis, etc).

Diseño investigativo: serie de actividades sucesivas y organizadas que indica los pasos a seguir. Diseño bibliográfico y diseños de campo (diseño de encuesta, estadístico, experimental, cualitativo).   

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL CUN

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN

Profesor Mario Chacón S.

GUÍA DE TRABAJO SOBRE HERRAMIENTAS DE ESTUDIO

Objetivo: aproximarse a diferentes herramientas de estudio que permiten conceptualizar, clasificar, jerarquizar, organizar los aprendizajes y sistematizar el conocimiento.

1.       ¿Qué estrategias emplea para conceptualizar (comprender, apropiar y aplicar un concepto)?

R/. 

1. Dar el significado al concepto: El concepto es la estructura primordial para tener la capacidad de pensar,  por lo tanto conceptualización es apreciar por medio de los sentidos las imágenes de  los objetos y/o conceptos y su significado, la cual se logra mediante una observación, atención y percepción.

2. Comprender: Cuando se tiene el materia de estudio el cual comprende toda la información necesaria para el dominio global del concepto, se debe comprender por medio de la traducción, interpretación y extrapolación de cada subconcepto o componente que contiene el concepto.

3.  Generalización

Cuando se relacionan dos o más conceptos provenientes de una idea y para expresar algo de un objeto. Es decir abstraer lo común de varias cosas y ampliar el significado de la verdad.

Habilidad de Clasificación

Proceso de agrupación de ideas en categorías de atributos comunes. Se realiza de  forma gráfica.

Habilidad de Secuenciación

Organizar ideas, eventos de forma lógica, ordenada y de acuerdo a su naturaleza: alfabético, procedimental, cronológico.

Habilidad de comparación y contrastación

Consiste en identificar y articular al mismo tiempo semejanzas y diferencias   entre varias ideas o eventos.

Habilidad de análisis

consiste  básicamente en descomponer el objeto de aprendizaje que implica una serie de etapas que al final de todo, construyen el análisis mismo: ubicación, identificación, comparación , clasificación.

Habilidad de síntesis

es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Debe caracterizarse por ser diferente al concepto inicial, de manera que forme una estructura que responda: que es?, de qué  elementos consta?,qué  función desempeña?.

Habilidad de abstracción

Consiste en ocultar las características de un objeto y obviarlas; de manera que solamente utilizamos el nombre del objeto en nuestro  programa académico.

Habilidad de resolución de  problemas

Promueve en las personas el pensamiento creativo,tanto en la exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación.

Habilidad de toma de decisiones

Es un acto de voluntad mediante el cual se acoge una entre varias alternativas ,con el propósito de alcanzar una meta. esta demanda la definición de una u otra forma condicionan el éxito de la decisión .Entre ellos :definición de alternativas existentes ,identificación clara de la decisión que se quiere tomar.